Actividades de fomento de lectura 2

TRABAJOS 2ª EVALUACIÓN

El oído humano. El decibelio (SAMUEL)
Instrumentos de medición de sonido (ANA)
Efectos del ruido sobre el ser humano (ELISA)
Radiación. Tipos (CYNTHIA)
Bioindicadores (CLAUDIA)
Efectos de la radiación sobre el ser humano (MAME)
Radiaciones no ionizantes (ELENA)
Tecnología para el control de emisión de gases (YOLANDA)
Métodos de control de contaminación atmosférica (PALOMA)
Métodos de control de gases y vapores contaminantes (CRISTINA)

CRR ACTIVIDADES DE REPASO UD 4

1.- Basándonos en su naturaleza física y composición química, en qué grupos básicos se pueden clasificar los contaminantes atmosféricos.

2.- Técnicamente, ¿qué es un aerosol?
3.- En términos de contaminación atmosférica, ¿qué es más importante, la concentración total de partículas o la distribución en tamaño de las partículas?¿Por qué?
4.- En la atmósfera, ¿cuáles son los principales compuestos gaseosos del azufre? De todos ellos cuál es el componente gaseoso más importante.
5.- ¿Cuáles son los principales compuestos gaseosos del nitrógeno en la atmósfera?
6.- Con respecto a los hidrocarburos, ¿cuáles de ellos son los principales HC atmosféricos?
7.- De todos los hidrocarburos, ¿cuál es el de mayor emisión en la atmósfera?
8.- ¿Qué aspectos destacables de los halocarbonos se pueden mencionar en relación con el ozono y el efecto invernadero?
9.- De los contaminantes orgánicos persistentes (COP), indicar cuáles son especialmente vigilados por la O.M.S.

10.- Según la distribución espacial y la movilidad de la fuente, ¿cómo se pueden clasificar las fuentes de emisión?

11.- El análisis de los datos del inventario Corinair90 permitió establecer de forma simplificada cuatro tipos de procesos básicos como causa de la contaminación atmosférica, ¿cuáles son?
12.- Las emisiones por evaporación de los vehículos ¿por qué procesos básicos se originan?
13.- ¿Cuáles son las principales emisiones producidas por combustión en fuentes fijas?
14.-¿Qué es un contaminante primario?

15.-¿A qué se denomina spray marino?

16.-¿Cuales son los principales contaminantes atmosféricos generados por la industria papelera?

17.-Realiza un cuadro de los contaminantes gaseosos y sus derivados secundarios

18.-Indica el tamaño de las partículas

18.- ¿Qué entendemos por licor blanco/negro/verde en el proceso de Kraft?
19.- Diferencias entre procesos químico y semiquímico del sulfito en la fabricación de papel

20.- Busca cual es el contaminante atmosférico más peligroso para la vida que se produce hoy en día

CRR ACTIVIDADES DE REPASO UD 3

1. Explica la siguiente frase: La dispersión de los contaminantes está condicionada por las variaciones dinámicas de la atmósfera y a su vez el acumulo de contaminantes pueden modificar su clima.
2. ¿Es lo mismo tiempo atmosférico que clima?, ¿por qué?
3. Define Climatología y Meteorología
4. Explica las escalas espaciales y temporales de la contaminación
5. Definición y estructura de la La Hidrosfera
6. Extensión Relativa de la criosfera
7. Define y dibuja un cuerpo negro
8. ¿Por qué los seres humanos hemos desarrollado una visión que percibe la radiación entre los 400-700 nm?
9. Explique el concepto de la constante solar
10. Dibuja los solsticios y equinoccios
11. Define albedo y explica los albedos de diferentes superficies
12. Dibuja y explica el balance energético Sol-Tierra
13. Define isobaras
14. Explica y dibuja la célula de Hadley
15. Enumera y explica los tipos de vientos
16. Define

o       Humedad absoluta

o       Humedad específica

o       Humedad relativa

17. Define

o       Enfriamiento isobárico

o       Enfriamiento adiabático

CRR ACTIVIDADES DE REPASO UD 2

1.    La atmósfera es la envoltura gaseosa que envuelve la tierra, sus principales funciones son …

2.    Pero para nosotros, los seres humanos, la atmósfera es esencial por que …

3.    ¿Cómo se relaciona la atmósfera con el resto de componentes del planeta?, esquematízalo según tu criterio

4.    Define

a.    Homósfera y heterosfera

b.    Magnetosfera

c.     Auroras boreales y australes

5.    Elabora un listado de los principales componentes de la atmósfera ordenados de mayor a menor concentración

6.    Características de la estratosfera

7.    Explica los procesos de formación y destrucción del Ozono que ocurren de forma natural en la atmósfera

8.    Dibuja el proceso de formación y destrucción del Ozono que ocurren por efecto de los CFC en la atmósfera

9.    Dibuja un esquema de las capas de la atmósfera indicando capas, pausas, Tª, presión y características generales de cada capa

10.                   Explica el proceso de formación de las auroras boreales y australes

11.                   ¿Qué es la ZCIT?, Explica cómo se produce y dónde, ¿cómo influye en la navegación de los barcos que se mueven por esa zona?

12.                   Explica y dibuja el ciclo del carbono

13.                   Explica y dibuja el ciclo del azufre

14.                   Explica y dibuja el ciclo del fósforo

15.                   Dibuja el ciclo del agua

16.                   ¿Por qué la capa de ozono disminuye drásticamente en las zona polares, qué fenómeno atmosférico lo causa?

17.                   Si no nos quedara más remedio que usar CFC para la fabricación de un frigorífico, ¿cuál deberíamos usar, el CFC A (duración 100 años y tasa de destrucción de ozono 8%; o el CFC B (duración 50 años y tasa de destrucción de ozono 16%)?, ¿por qué?.

18.                   ¿Por qué podemos decir que el ciclo del N es el más importante de la naturaleza?.

19.                   ¿Qué es un jet-stream?, ¿dónde se da?, ¿Cuál es su función?.

20.                   ¿Podría existir vida sin atmósfera?, justifica la respuesta.

CRR ACTIVIDADES UD 1

1.- ¿Se puede afirmar que existe una correlación cierta entre renta per capita y consumo energético?

2.- Busca el consumo energético primario por fuente en España (último dato localizable) y coméntalos

3.- Indica las fuentes emisoras de contaminantes. Cita algún ejemplo.
4.- Explica la siguiente frase:

Uno de los principales retos del control de la contaminación es compatibilizar el desarrollo de las sociedades con el mantenimiento de una condiciones adecuadas de sostenimiento del planeta
5.- Define la contaminación atmosférica:
6.- Clasifica la contaminación atmosférica:
7.- Distingue entre contaminación química primaria y contaminación química secundaria.
8.- Establece la diferencia entre emisión e inmisión.
9.- Indica las principales fuentes antropogénicas de contaminantes atmosféricos.
10.- ¿Quiénes son los receptores de la contaminación?
11.- ¿Para qué sirve una red de vigilancia de la contaminación atmosférica?
12.- ¿Qué es un estándar de emisión?
13.- ¿A que se llama valor límite de inmisión, valor de referencia y valor guía de inmisión?
14.- Indica varias medidas preventivas que se pueden establecer a medio-largo plazo para luchar contra la contaminación atmosférica.

15.- Pon 5 ejemplos de  Química primaria y 5 de secundaria. A tu modo de entender, ¿cuál consideras más peligrosa, por qué?.
16.- El estudio de la contaminación atmosférica tiene una serie de características que lo singularizan, ¿cuáles son?.
17.- La Ley 207/2007 de gestión integral de la calidad ambiental define en sus artículos 47, 48, 49 y 50 ...
18.- Investiga cómo han ido variando las temperaturas del planeta en los últimos 100 años, ¿existe un patrón?.
19.- La contaminación atmosférica puede representarse esquemáticamente como un sistema integrado por tres elementos básicos, dibújalo poniendo 5 ejemplos.
20.- Las principales fuentes de emisión de contaminantes en nuestro medio provienen de: 
 Emisiones industriales ya sea por la quema de combustibles fósiles (petróleo, carbón, gasolinas), por la emisión de productos o desechos químicos volátiles (ácidos, solventes, catalizadores) y la modificación de las condiciones ambientales (calor y liberación de partículas inertes que modifican la visibilidad y la penetración de la luz).
¿De qué forma o formas podríamos evitar dichas emisiones?, busca o idea algunas soliciones para cada caso.

Temas propuestos para el trabajo del primer trimestre

Ciclos Geoquímicos                                         Cristina

Aeroalérgenos                                                    Yolanda

Orígenes de la Atmósfera                                   Mame

CFC                                                                      
Ozono                                                              Claudia
Contaminantes Troposféricos                          Cynthia

Radiación Solar                                               Samuel

Nubes                                                              Paloma
Climas Terrestres                                            Elena
Meteorología
Protocolo Kyoto                                              Elisa
Bolsa de CO2                                                  Ana

Un nuevo curso, nuevo alumnado pero con más ilusión y ganas.

Central nuclear

Zonas de control de radiación

CRR Problema de sonido

Tres sensores de temperatura sonando en el laboratorio producen (1) 45, (2) 50 y (3) 48 dB, ¿cuál es la presión acústica total?. Si conectamos el autoclave aumentamos el nivel de ruido en 52 dB, ¿cuál es la presión acústica y la promedio?. Al deconectar el autoclave se produce una salida de presión y surge un ruido de 98 dB, ¿cuál es la presión acústica ahora?.
Conseguimos desconectar el autoclave y cerrar la puerta del aula (la cual sirve de aislamiento acústico de 40 dB). ¿Qué ruido escucharemos entonces en el aula?, ¿cuál será su valor promedio?.

CRR PROBLEMAS DE SONIDO

1. Dos trenes se cruzan en su trayecto en un momento dado. Uno de ellos es un tren de mercancías cuya emisión acústica, es de 71 dB y el segundo es un tren de alta velocidad con una emisión acústica de 95 dB. ¿Cuál es la suma de ambos niveles de presión acústica?
2. Dos coches circulando a la vez por una autovía producen una presión acústica de 35 dB. Si uno de ellos individualmente produce 30 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por el segundo automóvil?
3. Dos niños están gritando en clase produciendo una presión acústica de 80 dB. Si uno de ellos individualmente produce 50 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por el segundo niño?
4. Mónica y Mª del Mar están hablando en clase produciendo una presión acústica de 50 dB. Si Mónica individualmente produce 34 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por Mª del Mar?
5. Mónica, Virginia y Mª del Mar están hablando en clase produciendo una presión acústica de 73 dB. Si Mónica individualmente produce 34 dB y Virginia 33 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por Mª del Mar?
6. Mónica, Virginia y Mª del Mar están hablando en clase, si Mónica individualmente produce 48 dB, Virginia 53 dB y Mª del Mar 56 dB ¿cuál es la presión acústica producida por las 3?
7. Mónica, Virginia y Mª del Mar están hablando en clase, si Mónica individualmente produce 38 dB, Virginia 53 dB y Mª del Mar 55 ¿cuál es la presión acústica producida por las 3?. En un momento dado Sergio se cansa y pega un grito de 91 dB. ¿Cuál es la presión acústica total en el momento del grito?
8. Laura 1, 2 y 3 están hablando en clase, si Laura 1 individualmente produce 58 dB, Laura 2 43 dB y Laura 3 45 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por las 3?. En un momento dado Sergio se cansa y pone música (ya se sabe que la música amansa a las fieras) con una presión acústica de 41 dB que se resta a los demás sonidos. ¿Cuál es la presión acústica total en el momento de la música?
9. Dos aviones volando a la vez por una zona residencial producen una presión acústica de 105 dB. Si uno de ellos individualmente produce 90 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por el segundo avión?
10. Nos piden desde la delegación de gobierno de Huelva que vayamos a medir el ruido que causa la feria de la gamba que se ha asentado en una carpa en el puerto de Huelva. Nos acercamos a las 14 h y a las 22 h y realizamos nuestras mediciones, que son:                                           
     a) Leva (14) 95 dB    Lfon (14) 60 dB
    b) Leva (22) 105 dB  Lfon (22) 50 dB
    c) Leva (07) 95 dB  Lfon (07) 90 dB
    d) Leva (05) 40 dB  Lfon (05) 35 dB
    e) Leva (04) 39,5 dB  Lfon (04) 38 dB
    ¿Podemos dar por válida las medidas?, ¿por qué?
     
11. Tres altavoces sonando en el aula producen (1) 80, (2) 90 y (3) 88 dB, ¿cuál es la presión acústica total?. Si desconectamos el altavoz 1, ¿cuál es la presión acústica?. Al volver a conectar el 1 se produce un acople y surge un ruido de 118 dB, ¿cuál es la presión acústica?.