CRR ACTIVIDADES FINAL UD 8

1. Etapas básicas del diseño para un sistema de control de emisiones, explícalas
2. Diferencia entre método intrínseco y método extrínseco
3. Métodos físicos usados en las diferentes tecnologías para el control de emisiones de partículas. Explícalos
4. Dibuja el mecanismo de impacto, intercepción y difusión
5. ¿Qué es una cámara de sedimentación, cómo funciona?, dibújala
6. ¿Qué es la cámara de Howard, cómo funciona?, dibújala
7. ¿Qué es un ciclón, cómo funciona?, dibújala
8. ¿En qué consiste un multiciclón de paletas axiales, cómo funciona?, dibújalo
9. ¿En qué consiste un filtro de mangas, cómo se limpia, cómo funciona?, dibújalo
10. Explica los sistemas de retención por vía húmeda y dibújalos, ¿Cuál es el más eficiente?
11. Explica el sistema de funcionamiento de los precipitadores electrostáticos y dibújalo
12. De todos los sistemas de retención de partículas estudiados, ¿cuál es el más eficiente?, ¿por qué?
13. Métodos usados para la condensación de vapores. Explícalos
14. Métodos usados para el tratamiento de gases, enuméralos
15. Diferencias y semejanzas entre absorción y adsorción, explica los métodos que existen
16. Control de gases por incineración. Explícalos
17. Control de gases por catálisis. Explícalo
18. De todos los sistemas de control de gases, ¿cuál es el más eficiente?, ¿por qué?

RSU ACTIVIDADES DE REPASO UD 11

11. Contesta

a.      Definición según la OMS de Síndrome del Edificio Enfermo

b.     Características comunes a los edificios enfermos

2.   ¿Cuál es el ambiente térmico adecuado para un edificio

3.      En relación a los accidentes infantiles, define

a.      Huésped

b.     Agente

c.      Medio

4.      ¿Cuáles son las principales causa de accidentes?

5.      ¿Cuáles son las medidas preventivas que propone el Ministerio de Sanidad y Consumo para evitar los accidentes infantiles en el hogar?

a.      Caídas y golpes

b.     Quemaduras

c.      Ahogamiento

d.     Envenenamientos

e.      Asfixia, atragantamiento y estrangulamiento

6.      ¿Cuales son las causas principales que producen la asfixia?

7.      ¿Qué factores influyen en la posibilidad de accidentes en los niños y niñas?

8.      Explica, al menos, 5 factores que intervienen en la accidentalidad infantil en el hogar

9.      Peligros de la Electrocución para los niños

10.         Según el modelo basado en la perspectiva socioecológica, ¿cómo deben ser las relaciones y las interacciones niño-cuidador?

CRR ACTIVIDADES FINAL UD 10

1.      ¿Qué efectos agudos tiene el sonido sobre el aparato auditivo?

2.      ¿Qué efectos crónicos tiene el sonido sobre el aparato auditivo?

3.      ¿Puede el ruido alterar nuestro ritmo de vida habitual, de qué forma?

4.      ¿Puede el ruido provocar alteraciones sobre los animales, de qué forma?

5.      ¿Cuál es la legislación vigente para la medida de ruido y vibraciones?

6.      ¿Qué son las áreas de sensibilidad acústica, cuales existen, qué niveles límites establecidos hay?

7.      ¿Cuál es la metodología de trabajo usada en los mapas de ruido?

8.      ¿Qué son las vibraciones en ambiente interior, qué valores de referencia tienen establecidas?

9.      ¿Podríamos diseñar un barrio de forma que su nivel de presión sonora se disminuya, cómo?

10.  ¿En qué consiste el aislamiento acústico?, explica y dibuja el resonador Helmholtz

CRR ACTIVIDADES FINAL UD 9 PROBLEMAS DE SONIDO

1. Dos trenes se cruzan en su trayecto en un momento dado. Uno de ellos es un tren de mercancías cuya emisión acústica, es de 55 dB y el segundo es un tren de alta velocidad con una emisión acústica de 75 dB. ¿Cuál es la suma de ambos niveles de presión acústica?
2. Dos coches circulando a la vez por una autovía producen una presión acústica de 105 dB. Si uno de ellos individualmente produce 80 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por el segundo automóvil?
3. Dos niños están gritando en clase produciendo una presión acústica de 90 dB. Si uno de ellos individualmente produce 73 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por el segundo niño?
4. Mónica y Mª del Mar están hablando en clase produciendo una presión acústica de 80 dB. Si Mónica individualmente produce 44 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por Mª del Mar?
5. Mónica, Virginia y Mª del Mar están hablando en clase produciendo una presión acústica de 93 dB. Si Mónica individualmente produce 44 dB y Virginia 63 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por Mª del Mar?
6. Mónica, Virginia y Mª del Mar están hablando en clase, si Mónica individualmente produce 58 dB, Virginia 53 dB y Mª del Mar 56 dB ¿cuál es la presión acústica producida por las 3?
7. Mónica, Virginia y Mª del Mar están hablando en clase, si Mónica individualmente produce 68 dB, Virginia 63 dB y Mª del Mar 65 ¿cuál es la presión acústica producida por las 3?. En un momento dado Sergio se cansa y pega un grito de 108 dB. ¿Cuál es la presión acústica total en el momento del grito?
8. Emilia, Noelia y Angélica están hablando en clase, si Emilia individualmente produce 78 dB, Noelia 73 dB y Angélica 65 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por las 3?. En un momento dado Sergio se cansa y pone música (ya se sabe que la música amansa a las fieras) con una presión acústica de 61 dB que se resta a los demás sonidos. ¿Cuál es la presión acústica total en el momento de la música?
9. Dos aviones volando a la vez por una zona residencial producen una presión acústica de 105 dB. Si uno de ellos individualmente produce 90 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por el segundo avión?
10. Tres altavoces sonando en el aula producen (1) 80, (2) 90 y (3) 88 dB, ¿cuál es la presión acústica total?. Si desconectamos el altavoz 1, ¿cuál es la presión acústica?. Al volver a conectar el 1 se produce un acople y surge un ruido de 118 dB, ¿cuál es la presión acústica?. Apantallamos la clase con láminas de corcho, lo cual produce un aislamiento acústico de 30 dB además de los 40 dB de los propios muros, ¿cuál es la presión acústica que se escuchará fuera del aula?

CRR ACTIVIDADES FINAL ARTÍCULOS DE PRENSA

Lee, resúme y comenta los siguientes artículos

Angélica

Noelia

Mª Jesús

Emilia

CRR ACTIVIDADES FINAL UD 9

1. Define Sonido, ruido y contaminación acústica
2. ¿Cuáles son los niveles de presión sonora habtuales en nuestro entorno?
3. Características del ruido
4. Define

§         Frecuencia

§         Período

§         Velocidad de propagación

§         Amplitud

5. Dibuja el sistema auditivo humano
6. ¿Qué es oído interno humano?
7. ¿Cómo se clasifican los ruidos?. Explícalos y dibújalos
8. Define vibraciones y explica sus tipos
9. Define sonómetro y explica sus tipos
10. Define acelerómetro y explica sus tipos

CRR ACTIVIDADES FINAL UD 7

1. ¿Qué objetivos tenemos que aplicar para las técnicas de medida medioambientales?

2.      Enumera las directrices para la selección de los contaminantes atmosféricos 

3. ¿Cuáles son las contaminantes de especial seguimiento según la comunidad europea?, ¿qué directiva lo regula?

4.      ¿Cómo se realiza la determinación de partículas sedimentables?, dibuja un ejemplo

5.      ¿Cómo se realiza la determinación de determinación de partículas en suspensión?

6.¿En qué consiste el método del humo normalizado?

7.      ¿Cómo se realiza la determinación de óxidos de Azufre?

8.      ¿En qué consisten los siguientes métodos?, dibújalos

§         Andersen en cascada

§         Rotorod

§         Hirst

9.      ¿Qué son los bioindicadores de contaminación?, ¿para qué se usan?, pon algunos ejemplos

10.  ¿Qué son las redes de vigilancia medioambientales?, ¿Cuáles existen en España?