CRR Actividad prensa Foret

1. Explica brevemente la noticia del cierre de Foret
2. ¿Qué repercusiones tendrá para Huelva el cierre?
3. ¿Cual era la principal actividad de Foret?
4. ¿Cual ha sido el principal motivo del cierre?
5. ¿Qué solución ha dado la Junta de Andalucía?

CRR ACTIVIDADES REPASO TEMA 8

1.- Enumera algún método para el tratamiento de emisiones de partículas y otro para el control de gases.
2.- ¿Qué se entiende en el campo de la tecnología para el control de emisiones, por mangas?
3.- ¿Qué metales se utiliza más habitualmente en los catalizadores?
4.- ¿Cuáles son las etapas básicas del proceso de diseño de un sistema de control de emisiones?
5.- ¿A qué se denominan métodos intrínsecos y extrínsecos en el control de emisiones?
6.- ¿Qué métodos tecnológicos principales existen para el control de gases y vapores?
7.- Impacto, intercepción, sedimentación y atracción electrostática, ¿en qué consiste estos mecanismos físicos?
8.- ¿Qué es una cámara de sedimentación?
9.- ¿Cuál es la estructura del funcionamiento de un colector inercial?
10.- ¿En qué consisten los separadores centrífugos o ciclones?
11.- ¿Qué es un filtro de mangas?
12.- ¿Cuál es el mecanismo básico de acción de los sistemas de retención por vía húmeda o lavadores?
13.- ¿Con qué cuatro sistemas básicos se pueden tratar los gases?
14.- ¿Es lo mismo absorción que adsorción?

RSU ACTIVIDADES DE REPASO UD 7

1. ¿Cuales son los riesgos directos ocasionados por el contacto directo con los residuos?

2. Contesta
a. ¿De qué forma la mosca común puede transmitir los patógenos?
b. ¿Qué enfermedades transmiten las cucarachas?

3. Contesta
a. ¿Qué es la Leptospirosis, cómo se trasmite?. Dibuja el ciclo vital
b. Completa
Vectores Formas de transmisión
• Ratas
• Moscas
• Mosquitos
• Cucarachas
• Cerdos
• Aves

c. Define Residuos peligrosos
d. Explica qué es la ruta de exposición

4. Explica los efectos para la salud del Mercurio, zinc, manganeso, cobre, bismuto, plata y niquel y el cromo

5. Explica los efectos para la salud del cadmio y del plomo

6. ¿Qué son y qué características tienen los Contaminantes Orgánicos Persistentes (COP)?

7. Contesta
a. ¿Qué efectos sobre la salud tienen los pesticidas?
b. Efectos sobre la salud humana del Benceno
c. Efectos sobre la salud humana del organofosforados
d. Efectos sobre la salud humana del organoclorados

8. Contesta
a. Los RSU puedes producir contaminación del aire, explícalo
b. Los RSU puedes producir contaminación de agua, explícalo

9. Busca los ciclos de vida de la hepatitis vírica, la toxoplasmosis

10. Busca los ciclos de vida de la fiebre tifoidea y la poliomelitis

CRR ACTIVIDADES DE REPASO DEL BOE

1. ¿Qué RD regula las actividades potencialmente contaminadoras de la atmósfera?

2. Define
a. Control externo de las emisiones
b. Control interno o autocontrol de las emisiones
c. Emisiones sistemáticas
d. Foco canalizado

3. ¿Qué obligaciones tienen los titulares en relación a las emisiones y su control?

4. ¿Cuáles son los requisitos relativos a los procedimientos de registro e información de las emisiones?

5. ¿Cómo se sancionan las infracciones?

RSU ACTIVIDADES DE REPASO UD 6

1. ¿Qué artículo regula la declaración de suelos contaminados?, Explícalo

2. ¿Quién se encarga de realizar los inventarios de suelos contaminados?

3. Contesta
a. ¿Qué aspectos hay que tener en cuenta en el control de toma de muestras?
b. ¿Qué debemos tener en cuenta durante el transporte y la manipulación de las muestras obtenidas?

4. ¿En qué consiste el muestreo aleatorio simple?, explícalo y dibújalo

5. ¿Qué son los métodos no intrusivos o geofísicos?, ¿en qué consisten?

6. ¿Qué debemos tener en cuenta durante el transporte y la manipulación de las muestras obtenidas?

7. Contesta
a. ¿En qué consiste el análisis in situ, que objetivos tiene?
b. ¿Qué protocolo debemos seguir cuando estudiamos suelos contaminados por compuestos orgánicos?

8. Explica el procedimiento de muestreo para los siguientes residuos, pilas, balsas, bidones y flujo de residuos

9. Contesta
a. ¿Qué información básica debemos aportar sobre un residuo a la hora de caracterizarlo?
b. Fases de las que consta un muestreo

10. ¿Qué parámetros podemos conocer mediante el método analítico en los suelos?, ¿qué requisitos debe cumplir?

RSU TRABAJOS 2ª EVALUACIÓN

Métodos analíticos de residuos

Efectos sobre la salud y bienestar asociados a RP (Inmaculada y Yulia)

Efectos sobre el medioambiente y sanitarios de los residuos peligrosos (Vivian)

Sistemas de tratamiento y eliminación de RSE (Enrique)

Orígenes y composición de los RP (Ramona y Nuria)

Gestión de los RP

Patologías asociadas a los RSU y a los RP (Jorge y Jose Antonio)

Impacto sobre la salud y el bienestar de la gestión de residuos (Ana y Ruth)

Técnicas de toma de muestras de residuos

Toma de muestras de suelos contaminados (Melania y Mª José)

Vías de transmisión de las patologías asociadas a los RSU y RP (Marta y Cinta)

CRR PROBLEMAS REPASO TEMA 9

1.Dos trenes se cruzan en su trayecto en un momento dado. Uno de ellos es un tren de mercancías cuya emisión acústica, es de 71 dB y el segundo es un tren de alta velocidad con una emisión acústica de 95 dB. ¿Cuál es la suma de ambos niveles de presión acústica?
2.Dos coches circulando a la vez por una autovía producen una presión acústica de 35 dB. Si uno de ellos individualmente produce 30 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por el segundo automóvil?
3.Dos niños están gritando en clase produciendo una presión acústica de 80 dB. Si uno de ellos individualmente produce 50 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por el segundo niño?
4.Neleta y Mª Jesús están hablando en clase produciendo una presión acústica de 50 dB. Si Neleta individualmente produce 34 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por Mª Jesús?
5.Inés, Adrián y Mª Jesús están hablando en clase produciendo una presión acústica de 73 dB. Si Inés individualmente produce 34 dB y Adrián 33 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por MMª Jesús?
6.Alejandro, Samara y Laura están hablando en clase, si Samara individualmente produce 48 dB, Alejandro 53 dB y Laura 56 dB ¿cuál es la presión acústica producida por las 3?
7.José Antonio, Angélica y Noelia están hablando en clase, si José Antonio individualmente produce 38 dB, Angélica 53 dB y Noelia 55 ¿cuál es la presión acústica producida por las 3?. En un momento dado Sergio se cansa y pega un grito de 91 dB. ¿Cuál es la presión acústica total en el momento del grito?
8.Laura, Noelia y Emilia están hablando en clase, si Laura individualmente produce 58 dB, Noelia 43 dB y Emilia 45 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por las 3?. En un momento dado Sergio se cansa y pone música (ya se sabe que la música amansa a las fieras) con una presión acústica de 41 dB que se resta a los demás sonidos. ¿Cuál es la presión acústica total en el momento de la música?
9.Dos aviones volando a la vez por una zona residencial producen una presión acústica de 105 dB. Si uno de ellos individualmente produce 90 dB, ¿cuál es la presión acústica producida por el segundo avión?
10.Tres altavoces sonando en el aula producen (1) 80, (2) 90 y (3) 88 dB, ¿cuál es la presión acústica total?. Si desconectamos el altavoz 1, ¿cuál es la presión acústica?. Al volver a conectar el 1 se produce un acople y surge un ruido de 118 dB, ¿cuál es la presión acústica?.